December 10th, 2019

Про мотивацию и целеполагание

Одно на одно наложилось. Вот и коллега недавно в инстаграме написала пост на тему "А должен ли преподаватель каждую пару с песнями и плясками мотивировать учеников на учебу?"

Так что у меня длинный текст. Длинный-длинный.

На фото: ИТ-пикник.
Люди летом в жаркое воскресенье собрались, чтобы послушать лекцию по математике.

Collapse )

Я тут сразу похвастаюсь. А то, как говорила моя бабушка: "Сам себя не похвалишь -- весь день как оплеванный ходишь".

Мне студенты сочиняют стихи и песни (надо про это вообще отдельный пост написать). Иногда очень крутые. Но чтобы мама студента мне сочинила стихотворение -- такое у меня впервые.
Так что песни и мотивационные пляски, хоть и не каждую пару, но, наверное, свой вклад вносят. Хотя бы в то, что у студентов (и теперь еще их мам!) все-таки какие-то таланты развиваются.

А во-вторых, несмотря на то, что моя испанка говорила, что у меня очень дурацкий мотив для изучения испанского (я сказала, что мой мотив -- говорить с мужем по-испански), но я-то реально по испански с мужем разговариваю, очень развернутые беседы иногда веду. Про все подряд! В отличие от парня, который летом переезжает в Испанию, и который почему-то считает, что мы еще ничего сказать не можем.

И вот, кстати, на Истории математики я вообще никаких мотивационных речей не произношу. Ни разу. Но бывают как студенты, которые говорят, что это вообще никому не нужно (пруф), так и те, которые все равно считают этот предмет очень крутым и интересным (пруф).